一、专业学习培养目标

本专业培养具有一定的中医药学知识背景，具备良好的数理基础、信息管理分析、计算机与互联网应用技术相关的理论基础，掌握信息系统的规划、分析、设计、实施和管理等知识体系，熟悉医疗健康行业信息化应用和智慧医院体系，具有医院信息系统的设计开发的技术能力，具有网络与信息系统智能运维的技术能力，具有医疗健康大数据分析应用的技术能力，能够利用信息技术进行医疗健康及智慧医院信息系统的研究、开发、管理、运维、分析的高层次工程技术人才。并为研究生培养奠定良好的基础。

二、课程学习的培养目标

《云计算与虚拟化技术》是信息管理与信息系统专业(本科) 的一门专业限定选修课，通过课堂讲授与实践，使学生了解云计算与虚拟化的基本概念，理解云计算与虚拟化的架构与主要支撑技术。

本课程围绕 VMware vSphere 产品体系，系统讲授虚拟化技术和云计算的基本理论，讲解使用 VMware vSphere 产品部署安装进而实现虚拟化的具体方法。更围绕虚拟化平台的日常管理，详细讲解虚拟化平台网络管理、存储管理、虚拟化安全、高可用、虚拟机管理，以及虚拟化平台运维管理与分析等内容。

本课程的教学内容以应用技术、工程实践为主体，重视学生实践能力的提升，对学生在互联网、云计算时代下从事信息技术方面的工作具有重要的意义。

三、本门课程考试成绩的构成情况

1、《云计算与虚拟化技术》课程总成绩为100分，其中形成性考核成绩占总成绩的60%，终结性考核成绩占总成绩的40%。

2、形成性考核成绩由平时作业、小组讨论、实验实训考核、阶段性测试4个部分组成，其中平时作业占总成绩的20%，小组讨论占总成绩的20%，实验实训考核占总成绩30%，阶段性测试占总成绩的30%。

3、终结性考核以闭卷形式的卷面考试方式进行，主要考核学生对该课程基础知识的掌握和理解程度。本次考试试卷采用命题组命题，试题涵盖教学目标所要求的全部内容，知识点分布较广，均衡分布于每一个章节。考核内容具有层级性，基本满足本课程的教学要求。终结性考核的试题中，客观性题目占40分，主观性题目占60分。从试卷难度分析看，属于中等偏上难度。

四、本次课程考核的整体情况

1、本教学班共计74人，参加考试74人。

2、本次考试整个过程中无漏题、透题现象，考前无划重点现象，考试成绩客观反映了学生对课程知识的掌握情况，一定程度上反映了学情。

3、从形成性成绩分析结果来看，学生成绩呈现较好的正态分布，大部分学生(78.4%)集中在80分以上，成绩整体水平较高且分布较为集中。

4、形成性考核各环节来看，小组讨论平均分最高(98.43)，且多数学生获得满分(中位数100)，阶段性测试成绩差异最大(标准差14.26)，说明这是区分学生能力的关键考核项，平时作业成绩最为集中(标准差3.29)，学生表现相对均衡，实验实训考核成绩分布较为合理，能够较好地区分学生水平。

5、从终结性考核成绩分析结果看，成绩呈偏态分布，中位数高于平均数，说明有部分低分拉低了整体水平，近40%学生不及格，需要关注教学效果，成绩主要集中在60-69分段（占43.2%），高分段（≥80分）仅4人，没有学生达到90分以上，最高分仅83分，可能存在试卷难度偏高或评分严格的情况。

6、终结性考核包括单选、多选、名词、简答以及综合，从成绩分析结果看，多选题得分率最低，是学生的薄弱环节，综合题得分率为49.05%，表现相对较差，学生对名词解释、单选题的掌握程度中等，简答题表现一般，判断题得分率较高。

7、从最终成绩分析结果看，最终成绩分布呈现两极分化：不及格群体保持不变，但中高分段人数显著增加，成绩标准差增大，反映成绩差异更加明显，仍无学生达到优秀水平（≥90分），最高分仅89分。

8、从平时成绩与期末成绩的对比分析结果看，平时成绩普遍高，可能存在评分标准宽松的问题，期末考试成绩更能反映真实学习效果差异，需要关注期末成绩26分的最低分学生，可能存在学习困难。

五、反映出的问题

从考试结果来看，学生在理论知识掌握上存在明显不足，尤其是在多选题和综合题部分，得分率偏低反映了对知识点的综合运用能力较弱。此外，终结性考核成绩分布呈现偏态，中位数高于平均分，说明低分段学生拉低了整体水平，这可能与部分学生未能充分理解课程核心内容有关。同时，平时成绩与期末成绩之间的差异较大，表明平时考核可能存在评分宽松的情况，未能完全真实反映学生的学习效果。另外，形成性考核中阶段性测试的标准差较大，显示出学生在学习过程中对知识的阶段性掌握存在显著差异，需要进一步加强学习过程中的监督与指导。这些问题提示教学中需注重知识点的巩固与应用能力的提升，同时优化考核方式以更好地评估学生的真实水平。

六、给同学们的学习建议

一是要注重理论知识的深入理解。对于课程中的基本概念、架构以及支撑技术，不能仅仅满足于表面的记忆，要通过查阅相关资料、积极思考来挖掘其背后的原理。针对多选题和综合题得分率低的问题，建议同学们在学习过程中多进行知识点的串联与整合。可以尝试构建知识框架图，将零散的知识点有机地联系起来，在大脑中形成完整的知识体系，这样在面对综合性题目时就能更加从容应对。

二是要高度重视实践操作环节。既然本课程围绕 VMware vSphere 产品体系展开，同学们就要充分利用实验实训的机会，亲自动手进行虚拟化平台的部署安装、网络管理、存储管理等操作。在实践中遇到问题时，不要轻易放弃，要积极寻求解决办法，可以通过小组讨论、向老师请教等方式来克服困难。通过不断的实践操作，提高自己在网络与信息系统智能运维方面的技术能力。

三是要合理安排学习时间，注重学习的连贯性。从阶段性测试成绩差异大的情况来看，部分同学可能在学习过程中存在突击学习或者间断学习的情况。为了避免这种情况，同学们可以制定详细的学习计划，每天固定一定的时间用于复习当天所学内容，并预习后续知识。同时，要积极参与小组讨论等活动，这不仅有助于加深对知识的理解，还能锻炼自己的表达能力和团队协作能力。最后，对于期末考试成绩较低的同学，要认真分析自己的薄弱环节，有针对性地进行强化训练，争取在今后的学习中取得更好的成绩。

七、教师在今后教学中应注意的问题

一是针对学生在理论知识掌握上的薄弱环节，尤其是多选题和综合题得分率较低的问题，教师应在课堂讲授中更加注重知识点之间的逻辑联系，帮助学生构建完整的知识体系。可以通过设计专题讲解、案例分析等方式，引导学生将零散的知识点串联起来，并强化对知识点的综合运用能力。

二是在实践教学环节，应进一步优化实验实训的内容和形式。教师可以结合学生的实际水平，设计难度适中的实验任务，并提供详细的指导手册和参考资料，帮助学生更好地完成实践操作。同时，鼓励学生在实践中自主探索，培养解决问题的能力。对于部分动手能力较弱的学生，可以通过一对一辅导或小组互助的形式，给予更多的支持和帮助。

三是教师还需加强对学生学习过程的监督与指导。针对阶段性测试成绩差异较大的问题，可以通过设置更多的阶段性检测点，及时了解学生的学习进展，并针对性地调整教学策略。例如，可以引入在线测验、课堂小测等形式，帮助学生巩固所学内容，避免因突击学习导致的知识掌握不牢固。

四是教师应注意平时成绩与期末成绩之间的平衡，确保评分标准的科学性和公平性。可以通过细化评分细则、增加考核维度等方式，使平时成绩能够更真实地反映学生的学习效果。同时，对于期末考试成绩偏低的学生，教师应主动与其沟通，了解其学习困难的具体原因，并提供个性化的辅导方案，帮助他们提高学习成绩。